Адаптация российской модели физического воспитания в университетах Иордании

Альхайек Недал Мансур Махмуд

doi:10.47475/2500-0365-2026-11-3-100-103

Альхайек Недал Мансур Махмуд Южный феде- ральный университет, Ростов-на-Дону, Россия

DOI: https://doi.org/10.47475/2500-0365-2026-11-3-100-103

Ключевые слова: физическое воспитание, образовательная программа, модуль, Иордания, российская методика, мотивация студентов.

Аннотация

В статье представлен модуль образовательной программы дисциплины «физическая культура и спорт» (далее – модуль; образовательная программа; программа), ориентированный на студентов высших учебных заведений Иордании. Исследование имеет высокую степень актуальности в связи с ростом гиподинамии и сопутствующих заболеваний среди молодежи. В основе модуля лежат ключевые методические принципы российской системы физической культуры, включая системный подход, интеграцию теории и практики, индивидуализацию, а также устойчивую мотивацию студентов к занятиям физической активностью. Методология исследования основывается на комплексном анализе нормативных документов, современных научных публикаций, а также на практическом проектировании учебного модуля продолжительностью один академический семестр. Модуль образовательной программы адаптирован к специфике университетов Иордании, характеризующихся ограниченной материально-технической базой, дефицитом квалифицированных кадров и отсутствием устойчивых традиций физического воспитания в высшей школе. В исследовании рассматриваются методические аспекты внедрения модуля программы в учебный процесс в университетах Иордании. Модуль включает аэробные, силовые, координационные упражнения и упражнения на гибкость, а также теоретические модули по вопросам здорового образа жизни, питания, сна, гигиены и управления стрессом. Оценка эффективности осуществляется через стартовое и итоговое тестирование, анкетирование, самооценку и педагогическое наблюдение. Основными целями модуля программы являются формирование устойчивой мотивации студентов к регулярным занятиям физической культурой, повышение уровня двигательной активности, улучшение физического состояния и профилактика хронических заболеваний. Благодаря модульной форме и гибкому содержанию разработанный модуль образовательной программы может внедряться как в обязательные, так и в элективные учебные курсы. Сделан вывод о высокой эффективности и трансформируемости российской модели физического воспитания в международном образовательном контексте, особенно в странах с ограниченной инфраструктурой.

Литература

1. Всемирная организация здравоохранения. Глобальный статус физической активности 2022 года. Женева: ВОЗ, 2022.
2. Иванов Д.А. Современные тенденции развития физического воспитания студентов в России // Культура физическая и здоровье. – 2022. – №2(78). – С. 15–18.
3. Кузнецова О.В. Оздоровительные программы для студентов: опыт реализации // Культура физическая и здоровье. – 2020. – №4(72). – С. 40–44.
4. Новиков А.Б. Индивидуализация физического воспитания как фактор повышения активности студентов // Вестник физической культуры. – 2023. – №1(81). – С. 30–34.
5. Смирнова И.Н. Мотивация студентов к занятиям физической культурой // Культура физическая и здоровье. – 2021. – №3(75). – С. 22–26.
6. Хадер Ю.С. и др. Уровни физической активности студентов в Иордании // PMC. – 2024. – Article ID: PMC10956143.